上海台北儿童创意美术 特色理念 专业化
为孩子挑选“美术班”是件大工作，美术对培育孩子对文化艺术对国际的审美情感和本身的幻想力与创造力上有其他学科不能代替的效果
，而各个年纪段的孩子对不相同的美术方法又有不相同的内涵需要，这是具有科学性的疑问，所以，在家长为孩子挑选时，我想大概思考这几
个方面的要素：
1、教师的布景宣扬只能作为参阅，重要的是调查他的教育理念和课程内容。
2、教师在课中是以翻开孩子的幻想为意图，仍是每次课只“教”孩子画详细内容，主张12岁曾经，不要去挑选做绘画详细演示教育的方
法和教师。
3、是不是尊重孩子的差异性和创造的进程，能对于每个孩子的不相同特色处以相应的启示。
4、是不是按年纪段来分红小组。是不是对于不相同年纪段孩童有不相同的课程规划，或许相同主题的课程对不相同年纪的孩子有不相同的需要。
这是好的“美术班”的基本条件，否则，不只没“学”到，反而会有许多的负效果。
如今的“美术班”十分多，也很难提出详细的哪个好哪个欠好的主张，假如能做到上面6点的，必定就不坏，即是可选目标了，家长也可
以按这几点对对方进行征询。
据咱们知道：有的家长是看孩子在家处处乱涂乱画对比喜爱画画，找个当地让他学学、看看今后有长进（当画家），有的是看到孩子在家
光看电视和玩，所以找个方学点东西试试，有的是孩子狡猾，大都的时刻喜爱在外面打闹，怕出风险，找个当地学习能够束缚束缚
他......不管出于啥动机，意图是想让孩子学画画。美术教育不只仅是教会孩童画画，更注重通过美术活动来培育孩童的调查力，回忆
力，幻想力和创造力，翻开孩童心灵，进步孩童本质，教会孩童绘画，培育绘画人才。使孩童在绘画中舒展自已内涵的幻想和情感，通过
绘画把自已对周围事物的知道表达出来。然后培育孩童的审美情味和涵养，尤其是培育杰出的心思本质和意志、耐力。
举一个比如：有个小孩画了幅画，画面是一个大个子小孩在画的前面很神情，一个小个子小孩在大个子小孩的后边生气，一次一
位心思教育家来串门发现这幅画问孩子：“这个大个子小孩是画的谁呀”“是弟弟”这个小个子小孩是谁呢？“是我自已”，“那为啥
你要把弟弟画得比哥哥大呢?”“由于弟弟得到都是大的多的，爸爸妈妈总是啥都让弟弟在先。“本来这孩子误解爸爸妈妈对弟弟心爱
多一些,而萧瑟的自已，心中抑郁不满，把心里的情感用画体现出来。孩子的爸爸妈妈从此改动教育办法，使孩子心思得以平衡。
从这个比如阐明你想知道孩子，教育孩子，绘画是翻开孩童心灵的钥匙。培育孩童绘画爱好是美术教育的先导。孩童绘画有一个
心思发作进程和规则，画面是与他的心思开展和绘画才能相契合的，孩童学画画应体现孩童的感触和天分，应具有孩童共同的思想方法和
幻想，具有单纯、幼稚，有的人不理解这些，对孩童的画过份挑剔，常传闻：“这孩子尽胡画，哪有把人画的比房子还高的？”“这画的
啥呀？丑陋死了！”常常用成人的眼光和规范来评判孩童画，要孩子照大人的幻想画，画欠好就指令：“擦了再画！”重复擦画，使儿
童对画画发生畏缩心境和厌烦心境，束缚了孩童的自在幻想空间而失掉绘画爱好。因而咱们应多注意孩童对画画爱好的培育，按孩童心思特征采纳游戏式的教育。
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