爱因斯坦曾说，兴趣是*的老师。爱迪生很小就爱做实验，凡事都会亲自去实验一下，最终成为发明大王，创造2000多项发明。也许我们听过很多从古至今因兴趣创造辉煌的故事了，比如东汉时期的张衡小时候喜欢数星星，他将兴趣发挥到极致，画出了我国第一张星空图，首创了天文仪器“浑天仪”。贝克汉姆在3岁开始踢足球，一步步将“玩”球变成“练”球，最终以世界*球星的身影活跃在球场。
一般来说，孩子们的兴趣是与生俱来或者由内心所发的。可同时，又有大量的实力证明自发的兴趣是能够进行培养和开发的。对孩子来说，如果能够认识到他们的兴趣、天赋，加以正确培养和引导，激发他们内在的动力，加之后期的勤奋与努力，自然能让孩子们在其中拥有快乐，直至结出成长的“硕果”。
正是由于兴趣存在着后天培养的可能性，因此詹姆斯教授才会发表了一下关于“兴趣法则”的论述。第一条兴趣法则：当面对枯燥乏味的事物时，一旦将这些事物与你感兴趣的事物进行关联，就会变得十分有趣。
作为家长的任务就是通过一种直接或者间接的方式将孩子们对目前工作的兴趣激发出来。然后，在激发起孩子兴趣的基础上，想尽一切办法利用一些迂回的方式将这样的兴趣与你所期望的事情联系在一起。
第二条兴趣法则：自发的兴趣一般很难持久地 坚持下去，它必须符合一定的节奏。因为对于成年人来说，始终保持兴趣已经是一件很不容易的事情了。对于孩子来说，自发的兴趣就更加变换莫测了。正是因为这个原因，我们为大家提供了如下有价值的建议：对于一项不断重复的工作或者任务来说，要不断提出一些新问题，让孩子找到挑战和刺激的感觉，换句话说，就是要经常进行一些变化。
第三条兴趣法则：在孩子们的生活里，出现在眼前的触手可及的东西永远都是最真实的、最有趣的。不管是在学校还是家里，这个“培养后天的良好习惯”的过程都蕴含一句箴言：“如果没有反应就不存在吸收，如果缺少相关的表达也就不会留下深刻的印象。”所以说，我们无论想对孩子施以怎样的影响，都一定要为他留足在生活实践中独立思考的空间和余地。 |
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